Hoy hemos estado haciendo los fósiles en clase. Ya conté en una entrada anterior cómo se hacían.
Es muy fácil. Los ingredientes son:
- 2 tazas de harina.
- 1/2 taza de sal.
- 1 taza de ripio (posos del café).
- 1 taza de café líquido.
Se mezclan todos los ingredientes.
Vamos añadiendo poco a poco todo.
Repartimos una bola a cada uno para
que la sigan amasando.
Manchamos la mesa con un poco de harina
para que no se nos pegue la masa.
Hacemos una bola, la aplastamos
un poco, no demasiado y presionamos
alguna figura que tengamos.
Eso, eso, muy bien chic@s.
Ponemos conchas, cangrejos, mejillones...
Y aquí están los resultados.
Están chulos, ¿no?
Se pueden dejar secar al aire o metiéndolos en el horno, 200º unos veinte minutos/media hora.
El 2 de Abril se celebró "El día Internacional del Autismo".
En nuestro colegio hay un niño con autismo, concretamente en mi clase y por eso decidimos unirnos a la celebración y dedicar diferentes actividades a lo largo de la semana para conocer un poco más lo que es el autismo y lo que las personas con autismo nos pueden enseñar.
Mural hecho por los niños de
3 años.
Nuestra clase ya está preparada
para la celebración.
La clase se ha teñido de azul.
La verdad es que con Marcos lo estamos aprendiendo día a día, pero era importante para nosotros, para él y para su familia el que todo el mundo conociese un poco más sobre el tema. Extenderlo a todo el colegio y a la comunidad educativa.
Hemos estado leyendo cuentos, viendo vídeos y hablando mucho en clase. Porque nosotros, los de cinco años, teníamos mucho que contar.
Y el viernes, 1 de Abril, nuestro colegio se lleno de azul. Después de leer un trozo del manifiesto que nos mandó TEA Talavera y unas reflexiones personales que escribí, nos deseamos FELIZ DÍA DEL AUTISMO lanzando los globos desde todas las plantas de nuestro cole.
La verdad es que fue bastante emotivo.
Os dejo algunos de los vídeos y cuentos que hemos estado viendo.
El cuento del que hablo a continuación, es un cuento que nos dejaron los padres de Marcos. La verdad es que los niños lo entendieron muy bien y enseguida se dieron cuenta de que Lucas, el protagonista, se parecía mucho a Marcos.Y yo creo, que aunque ya le estaban entendiendo mejor, a partir de ese momento en que pusimos nombre a lo que le pasaba a Marcos, no sé, noté que empezaban a comprender mucho mejor algunas de las cosas que Marcos hace en su día a día.
Tanto nos gustó el cuento, que a Sagrario se le ocurrió la idea de que algunos niños de la clase lo dramatizasen. Y así fue. Lo hicieron genial y de nuevo nos emocionamos. Cuando tenga el vídeo lo subiré al blog.
Os dejo unos datos del cuento.
"Lucas tiene superpoderes": es un cuento bellamente ilustrado con un objetivo, explicar a los niños (y a los no tan niños) algunas de las conductas de los niños con autismo, entender que a veces sus conductas, a pesar de ser diferentes, tienen siempre un origen o una explicación. A lo largo de sus páginas descubrimos que lo que para algunos puede ser una conducta extraña, también puede ser entendido como un superpoder, porque Lucas tiene superpoderes.
Este cuento nos narra una tarde entera en la vida de Lucas, de forma sencilla y clara, para que el lector pueda, a través de su propia experiencia lectora, sacar conclusiones sobre el autismo, entenderlo sin condicionamientos. No hay juicios, solo hay dulzura y comprensión, y vemos como las reflexiones de otro niño son capaces de explicarnos que nada es absoluto, y que incluso, en las diferencias del autismo, podemos encontrar cosas apasionantes para compartir. Este es sin duda un libro ideal para explicar a otras personas qué es el autismo, o quizá, para entender el autismo sin prejuicios y sin elaborar posteriormente un modelo rígido, sino todo lo contrario. Nos explica algunos de los aspectos nucleares del autismo y además, lo acompaña de bellas ilustraciones que hace, aun más si cabe, fácil la lectura y al comprensión.
Ya estamos llegando al final del proyecto. Pero no quiero dejar de enseñar a mis niñ@s cómo sabemos tantas cosas de la prehistoria. Todo se lo debemos a los arqueólogos, que son los que descubren restos y los analizan para saber de qué se trata y a qué época corresponde.
Quiero que mis niños se conviertan en arqueólogos por un día. Por eso, voy a enterrar restos de cerámica, fósiles y algún que otro hueso en el patio del cole. Delimitaremos la zona de trabajo de cada equipo y espero que encuentren muchas cosas. Hay que hacerlo con mucho cuidado, para no estropear las piezas que encontremos.
Pero para enterrar los fósiles, antes tengo que hacerlos. Os pongo un enlace donde nos explican muy bien qué necesitamos y cómo se hacen.
Uno de los muchos cuentos que hemos visto sobre la prehistoria ha sido "Croniñona", que nos cuenta cómo una pequeña cromañona descubre la cerámica.
Lo hemos contado varias veces y el viernes dedicamos todo el día a este cuento.
Primero empezamos con la lectura, para recordar la historia, y después, las niñas de la clase (más Asier, que hacía de padre) tuvieron que dramatizarlo. Estuvo muy divertido. Además, todo fue improvisado, sin ensayar ni nada.
Las mujeres de la tribu esperan a
que empiece la narración.
Mujeres de la tribu cosechando.
La abuela de Croniñona tira la
muñeca de barro al fuego.
No quiere barro con tortitas.
Croniñona no aparece. Toda la tribu
llama a Croniñona.
Después del recreo, nos pusimos manos a la obra o.... más bien, manos al barro.
Empezaríamos a modelar nuestro bebé de barro. Como Croniñona.
Les encantó hacerlo y yo disfruto un montón escuchándoles hablar mientras trabajan. Se dan ideas, se ayudan, colaboran....
Román, alumno de prácticas, les
iba dando indicaciones sobre
cómo hacer el muñeco.
Sagrario va repartiendo material.
Los muñecos van tomando forma.
Con limpiapipas les hicimos
los brazos y piernas.
Están muy concentrados.
Y ÉSTE FUE EL RESULTADO.
Y para terminar el viernes, unos juegos cooperativos basados en el cuento. No tengo fotos, pero os los explico.
- "Transportamos tortitas de harina": los niñ@s se ponen en la pista, repartidos por todo el campo de tenis y dejando distancia entre ellos. Cada uno tiene una pala, que es la cuchara o paleta con la que cogen las tortitas las mujeres del cuento.
Yo le doy una tortita a la primera del circuito y tiene que pasársela al siguiente utilizando sólo las palas. Así hasta dar toda la vuelta al circuito. Tienen que pasar muchas tortitas. Incluso aprovechamos la recogida de otros productos y a Alberto se le ocurrió que se podían pasar también envases de zumo que había por allí tirados :( , como si fuesen frutos.
- "Transportamos harina": Una vez dominada la técnica, Alberto tuvo otra idea. Tenían que transportar harina, pero esta vez por equipos. El primero de la fila cogía arena del suelo y la iban pasando de pala en pala y el último, la echaba en un cubo. Ganaba el equipo que antes llenase su cubo. Este juego estuvo muy bien (sobre todo para los que quieren ser siempre los primeros) porque se dieron cuenta de que si lo hacían deprisa, se les caía la arena y llegaba menos cantidad al cubo.
Como ya os comenté, el proyecto "La prehistoria" nos está dando mucho juego, porque nos está gustando mucho y eso hace que los niñ@s aporten diariamente cosas para seguir aprendiendo.
Asier nos trajo un huevo de dinosaurio y hemos ido fotografiando el proceso del nacimiento.
Todos los días los niñ@s, al llegar a clase, lo primero que hacían era ver cómo iba el huevo: si tenía ya alguna raja, si se veía un poco al dinosaurio.... Han pasado muchos días hasta que nuestro bebé ha nacido.
¡Ya tenemos al bebé dinosaurio!
Mientras, hemos seguido aprendiendo y elaborando material. Un día llevaron de tarea para el fin de semana construir armas, herramientas o collares prehistóricos. Y como siempre pasa, superaron mis expectativas. Hicieron cosas espectaculares. ¡¡Me encanta ver cómo colaboran!!
Todo lo que trajeron, lo hemos ido poniendo en nuestra exposición, que ya se va quedando sin espacio.
Algunas armas las tuve que pegar con celo a la mesa, porque son tan reales, que hasta me parecieron un poco peligrosas. Pero la verdad es que los alumnos del cole nos respetan bastante las cosas y procuran no cogerlas.
Aunque ya hicimos pinturas rupestres a nivel individual y con tintes caseros, otro día nos dedicamos a hacer unas pinturas más grandes, en cartones que aportaron los niñ@s y por parejas o tríos. Los dibujos quedaron genial.
¿Y qué podíamos hacer con nuestras pinturas rupestres? Pues hacer como los prehistóricos. Dejar nuestra huella por todas partes. Así que hemos repartido nuestro arte por todo el colegio.
Y como nos hemos dado tanto a conocer, desde el mismo cole nos llegan aportaciones para nuestra exposición. Yolanda nos ha dejado una piedra en la que un alumno mayor que ya no está en el cole, pintó esta escena de caza. Además nos contó que está pintado con sangre de conejo. Como en la prehistoria, que aprovechaban todo de los animales que cazaban.
