jueves, 21 de mayo de 2015

UNA JAIMA EN CLASE

Bueno, bueno. ¡Estoy emocionada! Ayer mandé a los padres una circular pidiendo cosas para hacer una jaima en clase y....¡Ha sido de locura! ¡Los niños han venido hoy a clase cargados de cojines, alfombras, telas, teteras, lámparas, disfraces, babuchas, joyeros, espejos, colgantes....!
Pero sobre todo han venido cargados de alegría y con unas ganas de aportar cosas, que cuando los he visto por la ventana de clase, llevando sus grandes bolsas y queriendo contarme lo que traían...me ha recorrido por el cuerpo un sentimiento, de esos que hacen que este trabajo merezca la pena.
Como siempre, al empezar el proyecto, vamos viendo lo que cada uno trae y nos cuenta lo que es y para qué sirve. Estamos con el proyecto "¿Cómo viven?", cuya temática principal es el desierto y el polo.
Bueno, pues según íbamos viendo las cosas, las íbamos colocando en el rincón de la casita, ahora conocido como "El rincón de la Jaima". No veáis cómo estaba el equipo de "Las ballenas", que era el que hoy jugaba en ese rincón. Deseando oír mi voz diciendo: "Chicos, ahora un ratito a los rincones".
Os voy a poner unas fotos porque merece la pena que veáis cómo está quedando (porque estoy segura de que van a seguir trayendo cosas).

Ayer estaba así, con cuatro cosas que había llevado yo.


Y hoy.... ¡Dan ganas de tumbarse y relajarse en la jaima!









Ahora una foto de cada equipo:

Caballitos de mar.

Tortugas.

Ballenas.

Peces.

Pulpos.

Y ya que tenemos esta maravilla, la vamos a aprovechar no sólo para jugar, sino que los cuentos y algunas asambleas, las vamos a hacer dentro de la jaima, ya que inspira mucha tranquilidad. Pero eso sí; hemos puesto una norma: cuando entremos a la jaima, hay que descalzarse. Así cuidaremos las alfombras y las telas.
Como para el cuento nos hemos descalzado todos, les he dejado que siguiesen descalzos mientras han trabajado de forma individual. ¡Les ha encantado! ¡Con qué poquito se les hace felices!



Ahora unas fotos para qué veáis qué bien se lo han pasado "Las ballenas".

David está leyendo un cuento relacionado con el tema.

Daniel está meditando.

Nos vestimos y nos ponemos pañuelos, joyas...

¿Un poco de té?




miércoles, 20 de mayo de 2015

MOTIVADOS PARA LA LECTURA

A lo largo del curso hemos estado viendo las vocales, leyendo los nombres de nuestros compañeros, leyendo carteles, escribiendo en murales...
No hemos hecho una lectura convencional, una lectura de cartilla, ya que yo no soy partidaria. Pero, de manera muy lúdica, hemos leído en muchísimas ocasiones. Y sobre todo, hemos disfrutado leyendo y nos hemos llenado de inquietud y de querer saber qué pone aquí y qué dice allá.
Y como ya hemos terminado de ver todas las vocales, nos hemos lanzado a empezar a leer frases, con pictogramas y con dibujos.
Sé que algunos pueden pensar que para cuatro años es poco, que vamos muy despacio, pero la experiencia de muchos años me ha demostrado que a las cosas hay que dedicarles tiempo, para que se vayan asentando en la cabecita de los niños, para que ellos vayan afianzando sus aprendizajes y adquieran seguridad en sí mismos.
Aprovechando la pizarra digital, hemos hecho lectura sencilla, pero para ellos muy importante. Sólo ver sus caras de asombro cuando se veían capaces de leer, merece la pena la espera y el ir lentos, pero seguros. Además, no se trata sólo de saber qué pone aquí, sino que la lectura conlleva un proceso de secuenciación, de orden, muy importante. Hay que saber por dónde empezar, por dónde seguir...
Os dejo el enlace donde está el power point que he hecho para trabajar en clase.


Después de que todos leyesen, pasamos a la siguiente actividad: Construir frases sencillas y leerlas.




Estaban tan entusiasmados, que, aunque les mandamos a los rincones para que jugasen un poco, muchos se quedaron para seguir haciendo frases.

Unos días antes habíamos trabajado las direcciones de las letras. También les gusta mucho porque ellos eligen el trazo que quieren: de flores, estrella, de colores, con caras...





De vez en cuando, si tenemos la pizarra encendida, ésta funciona como otro rincón. Les pongo una letra, un número y el que quiere viene a hacer el trazo. Eso sí, respetando la fila y esperando el turno. Tiene mucho éxito, os lo aseguro. Y a mí me viene muy bien para ir corrigiendo errores, hacer evaluación...





JUEGO DE LECTO-ESCRITURA: "ENCUENTRO MI SILLA"

Os propongo un juego divertido y que viene muy bien para trabajar la lecto-escritura. El juego lo he llamado "Encuentro mi silla". 
En cada silla hemos puesto un velcro para poder pegar unas tarjetas que tienen dos vocales juntas. Hacemos todas las combinaciones posibles para que así haya una tarjeta para cada niño y, además, tengan que prestar más atención, ya que algunas tarjetas tienen las mismas letras pero en otro orden. También pondremos tarjetas con mayúsculas y mixtas.
En un recipiente, tenemos las mismas tarjetas que hemos pegado. Las lanzamos al aire y.....¡Cada niño coge una tarjeta! Ahora tenemos que encontrar nuestra silla. ¡Hay que fijarse bien!
Los niños aprenden y se lo pasan bien.




jueves, 7 de mayo de 2015

UNOS VISITANTES MUY ESPECIALES

Como parte del proyecto "¿Qué comen?", con el que estamos aprendiendo muchas cosas sobre la alimentación de los animales, hemos tenido, a lo largo de varios días, unas visitas muy especiales: las mascotas de algunos niños de la clase.
Cuando la mascota se podía quedar en clase toda la mañana, han sido los niños los que nos han contado cómo se llaman, qué comen, qué les gusta hacer, qué cuidados necesitan...
Y si la mascota sólo podía estar un rato, han sido las mamás y los papás los que, con ayuda de sus hijos, nos han enseñado y nos han contado todo sobre al animal que les acompañaba.
Hemos recibido a los peces de Marcos, Daniel Jiménez y Asier, a las perritas de Carla Fernández, Telma, Marina y Alfonso, la gatita de Manuel, los periquitos de Ana profe. Y también, las mascotas que están siempre en clase: tres tortugas, tres peces, un hámster y muchos gusanos de seda que han nacido esta primavera.
Os pongo unas fotos de algunos momentos:

Leia es la perrita de Carla Fdez.
Está pendiente de la comida que
tiene David en la mano.




Como "Leia" es muy buena,
los niños se atreven a darle
de comer.
Le gusta mucho el pienso.













Aquí tenemos a los peces:

Daniel y su pez "Dorado"
Marcos y su pez
 "Pierna de Luna"
Asier y su pez "Jairo"


Nos hablan de sus peces  y nos enseñan la comida
que han traído.

Susana nos va enseñando
con mucho cuidado a Negri.
Manuel y su gata Negri.



Negri está embarazada. Amaia le está dando de comer.

Chus y Telma nos enseñan a
"Perla".
"Perla" persigue el collar.


¡Qué bonita es!

Alfonso nos acerca a "Mía".
"Mía" pendiente de la comida que
tiene Pilar.

"Mía" es muy obediente. Se ha
sentado cuando se lo han dicho.
Con la visita de los animales, algunos
niños están perdiendo el miedo y
se atreven a acariciarlos.

"Frida" está asustada. De pequeña
sufrió mucho. Menos mal que
Marga la ha acogido y le está
dando mucho cariño.
Para Marina, la perrita de su tía es
como su prima, jajaja. La quiere mucho.

A "Frida" la disfrazan en carnaval
y la ponen como una princesa.
Ya está más tranquila. Aprovechamos
para acariciarla con cuidado.












Con las fotos de los animales y una muestra de comida que nos íbamos quedando, hemos hecho unos murales. Así podremos seguir viéndolos y no se nos olvidará lo que comen.



También, tenemos en clase un listado en el que van poniendo una raya por cada animal que nos visita. El dueño del animal es el que pone la raya. 
Como ya no vamos a recibir más, hoy hemos hecho una actividad de Aprendizaje Cooperativo: "¿Cuántos animales de cada especie nos han visitado?"
Los niños se han puesto por parejas. Cada pareja con un lápiz solamente. La actividad ha consistido en que, por turnos, tenían que contar los palitos que había en cada mascota y escribir el número en un cuadrado. Primero cuenta uno y anota el resultado. Luego le toca al otro. Cuando todas las parejas han terminado, hemos hecho evaluación conjunta, para ver si hemos contado bien o no.
Ha estado muy bien y van aprendiendo a trabajar conjuntamente, respetando el trabajo del otro.


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¡Me encanta mi trabajo! ¡Disfruto mucho con mis peques de Infantil!